【家长交流】如何选择合适的英語读物,小孩英語读物挑选六大原则

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为了更好地启蒙幼儿的英語学习,家长们会选择让孩子通过阅读来入门。家长在给幼儿挑选读物时,需要注意哪些原则,又有哪些技巧呢?

  第一:內容

孩子的阅读一定要从图画书(picture book)到章节书(chapter book),从故事(fiction)到非故事(non-fiction)。

图画可以帮助孩子释义看到或者听到的英語,而不是非要借助中文翻译才行。故事有情节,一方面有趣,另一方面,即使有一些生词也不至于让孩子跟不上故事的发展。我们可以让孩子做主选择他们喜欢的读物。当然,如果我们适当引导,也可以激发和培养孩子广泛阅读各类题材读物的兴趣。

期末考试将近,儿子却还捧着看烂了的Wimpy Kid(屁小孩日记)哈哈大笑。我看不惯,觉得他起码拿出个复习的态度来看点儿正经与考试相关的东西,然而,当我扫了一眼他的英語期末复习材料,再看看让他大笑的屁小孩日记,我想,这样的复习不看也罢了。这篇期末复习材料毫无语言美感,缺乏逻辑,内容寡然无味,我们的孩子如果读这样的英語,他们的英語能好到哪里去?

第二:語言

买英語读物当然是要读英語,但是现在很多这类读物都采取中英对照的方式排版。这样孩子会不自觉地先读中文,了解故事情节后对英語部分也就没有兴趣了,有时还会一味地追求中英文一一对照,对英語学习没有好处。有些读物将英文单词、汉字和拼音写在一起,好像一举三得,高效发挥了阅读的作用,但如果孩子没有字符概念,会将中文和英文理解为一个群组,整体记忆,与我们的愿望相差更远了。

我們應該選擇在頁面上只顯示英文的書,譯文可以放在後面。還有,英文正文中也最好不要有生詞和句型的標注和中文解釋,孩子一旦對此産生依賴性,推斷詞義的意識和能力必然會受到影響,以至于養成了一遇到生詞就喜歡查字典,非要知道其中文意思的不良閱讀習慣。

语音是孩子学习英語除兴趣之外第二要关注的内容。

发音的定义不仅仅是指单个音素,也包括组合成词的发音,还有词与词之间的发音以及句子、段落和篇章的音调。发音之所以重要,一是这是学术界在比较孩子和大人学英語优劣时唯一达成的共识:孩子在语音学习能力上胜过大人,所以一定要用好,不然多可惜。

语音与听力紧密相关:发音准意味着辨音准,说明孩子的听力好;语音与口语密切相关,说出来的英語准确优美,别人能听懂,而且会给孩子带来自信。

語音與閱讀密切相關,它其實是閱讀解碼的組成部分,我們可以試一試在閱讀一段中文文字時,即使是默讀,我們腦子裏是有這些文字的音出現的,英文也是如此,如果沒有音,就會影響解碼的速度和理解;語音和寫作密切相關,英文是拼音文字,發音准確是拼讀准確的前提,同時語音會給寫作帶來流暢語感。還有,語音標准是一個孩子受過良好教育的表現。

第三:編寫者

读物的编写者一定要是母语为英語的作者,以确保输入的英語地道、正确。中式英語不读也罢。同时,要选择知名的外语类出版机构出版的读物。比如,外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社、牛津大学出版社、兰登书屋和麦克米伦出版有限公司等权威的英語分级读物出版机构。

英語分级阅读(尤其是针对12岁以前的孩子)是刚刚被我们意识到的孩子英語学习的“利器”,以前出版社在出版这类读物时不免被市场接受度所困扰,担心家长看到只是薄薄的一本书,里面没有几个英文字,而且随着孩子的长大就不再需要了,不愿意为此买单。所以,英語分级读物的引进和出版做得很保守。

比如13年8月的上海书展,其中的青少读物只有外研社一家出版社有成系列的英語分级读物,其他出版社可能会有零星一两本英語读物,但不成体系。有着七层楼的南京新街口新华书店也是这样的状况。目前外研社已经出版了五大系列,它们分别是丽声拼读故事会,丽声经典故事屋,丽声百科万花筒,X计划和9月份马上出版的丽声冒险故事岛,它们全部是原版引进,完全采纳的是牛津阅读树的分级体系,1+以上的起点(就是不是完全零起点,需要孩子有半年左右零起点阅读的经历,这一经历可以通过针对0-6岁孩子的“布奇”系列或者“典范英語”1a来完成),支持点读笔,但每个系列又有各自的特色。

不過即使就外研社目前出版的分級讀物,也遠遠沒有達到基本的分級閱讀物的量。一個級別提供上百本書是必須的,這樣才能夠更無縫地實現級別的跨越,更何況孩子可能只喜歡其中的一部分。所以,我們任重道遠!

第四:媒介

閱讀啓蒙階段的孩子要選擇帶視頻、動畫或者圖畫的故事。

如果家长英語口语不地道,一定要选择配有高质量录音的故事,和孩子一起听录音读,并且鼓励孩子给我们纠音(这是肯定会发生的,因为孩子的辨音能力和模仿能力比我们强)。

選擇紙介教材時要注意,對于尚未對閱讀産生濃厚興趣的孩子,不要選擇太厚重的讀物,孩子讀了一個月都讀不完,毫無成就感,容易放棄。每頁的內容也不要太多,有圖、有文字,讀一會兒就翻頁最好。只要孩子讀,學習就能發生,只是快慢和深淺的問題了。哪怕一個故事只讀一遍,孩子早晚也能夠掌握高頻次的語言,而且因爲這些語言在多種場景中出現,更是幫助他們掌握了它們的多種用法。

第五:難度

難度有兩個層面的含義,一個是指語言的難度,一個是指認知上的難度(比如帶有異國文化背景的故事)。這兩方面都要考慮,才能爲孩子做出合適的選擇。簡單的方法是帶著孩子去選書,這樣更容易了解他們覺得能讀懂哪些書。

下面是一位同事讓孩子自己畫的閱讀樹,並在上面記錄孩子閱讀的成長。

第六:學習性

读物的学习性表现在它是否分级、是否与某个英語标准相对接、书后是否配有检验阅读理解的练习或者试题等方面。有学习性的读物可以帮助孩子更有目的性和针对性地开展阅读,只是学习性不要盖过阅读的趣味性,否则会影响孩子对阅读的兴趣。

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